Informationen und Erläuterungen zum Projekt

Die Beobachtungs- und Einschätzungsinstrumente aus dem Projekt „Mathematik förderorientiert und ganzheitlich beurteilen“ dienen vor allem der formativen Beurteilung während dem Lernprozess und unterstützen eine kompetenzorientierte Förderung innerhalb des Mathematikunterrichts. Die Beurteilungsanlässe bauen inhaltlich auf den fachdidaktischen Ideen der natürlichen Differenzierung mit mathematischen Lernumgebungen in den beiden nebenstehend abgebildeten Büchern und im Zahlenbuch auf.

 

Die vorliegenden Anregungen wurden am Institut Primarstufe der PH FHNW im Rahmen des Ausbildungsmoduls „Berufswissenschaftliche Spezialisierung“ in einer ersten Projektphase von 2005-2010 generiert und in Zusammenarbeit mit der Primarschule Rupperswil AG erprobt. In der Projektanlage wird von der These ausgegangen, dass eine konsequente Ausrichtung des Mathematikunterrichts auf aktiv-entdeckendes Lernen in der Praxis nur in Übereinstimmung mit einem förderorientierten Beurteilungskonzept möglich ist. Im Zentrum des Projektes steht deshalb die Suche nach Lernumgebungen und Lernanlässen, die eine gezielte kriterienbasierte Beobachtung und Beratung integriert im Mathematikunterricht zulässt und die Mitverantwortung der Lernenden berücksichtigt. In der Projektanlage wird von einer differenzierenden Beurteilungskonzeption ausgegangen, welche formative und summative Beurteilungsanlässe unterscheidet. Für summative Lernkontrollen nach längeren Lernphasen wird auf bestehende Instrumente verwiesen. Im Sinne einer ganzheitlichen Beurteilung sollen für eine differenzierte formative und summative Schülerbeurteilung verschiedene adäquate Beurteilungsinstrumente lern- und leistungsfördernd eingesetzt und lernhemmende Beurteilungssituationen möglichst vermieden werden.  

 

Momentan dient diese Internetseite als Plattform und Datenquelle für Mitarbeitende im Projekt und interessierte Kreise. In einer nächsten Projektphase sollen ausgewählte Beurteilungsanlässe mit dem Lehrplan 21 vernetzt und mit kompetenzorientierten Förderhinweisen ergänzt werden. In einem ersten Schritt sind die Publikationen "Mathematischen Beurteilungsumgebungen - MBU" von Werner Jundt und Beat Wälti für die Sekundarstufe 1 im Schulverlag plus AG erschienen (siehe Reiter "MBU - Projekt Sek1" und Projektbericht 2011 untenstehend). Von Beat Wälti wurde ebenfalls im Schulverlag plus AG auch das Grundlagenwerk zu diesen Projekten und zu generellen Fragen einer förderorientierten Schülerbeurteilung im Mathematikunterricht publiziert: "Alternative Leistungsbewertung in der Mathematik - Mathematische Beurteilungsumgebungen. Theoretische Auseinandersetzung und empirische Studie Erwachsenenbildung" (Dissertation von Dr. Beat Wälti; 1. Auflage 2014, 226 Seiten, A4, farbig illustriert, broschiert; Schulverlag plus; ISBN13 978-3-292-00783-4;  
www.schulverlag.ch/platform/apps/shop/detail.asp?MenuID=1176&Menu=1&ID=1289&Item=4.2.1&artId=16656)

Für die Primarstufe wurden kompetenzorientierte auf den Lehrplan 21 abgestimmte kriterienbasierte Beurteilungsanlässe zu mathematischen Lernumgebungen zum Zusammenhang mit dem neuen Mathematiklehrmittel "MATHWELT 2" entwickelt. Diese Beurteilungsraster zu Schülerprodukten der 3. bis 6. Primarschulklasse sind im Schulverlag plus AG in einer Broschüre auch separat erhältlich. Die Broschüre mit dem Download-Zugang zu den entsprechenden mathematischen Lernumgebungen und Beurteilungsrastern für die 3./4. Klasse und 5./6. Klasse erscheint im Frühling 2018 im Schulverlag plus AG:
mathwelt.ch/ueberblick/konzept


Copyleft-Hinweis:
Im übrigen erscheinen die hier publizierten Texte von Beat Wälti und Martin Rothenbacher sowie vereinzelt von Elmar Hengartner (Hengartner, E., Hirt, U., Wälti, B. (2006): Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte, Zug) unter den Bedingungen der GNU Free Documentation License, Version 1.1 oder folgende (
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